- Aquest repàs vos mostre amb imatges per a canviar un poquet:
dimarts, 20 de març del 2018
POT UN OU FLOTAR EN L´AIGÜA AMB SUCRE?
Hi habrà gent que sabrà o conoguerà l´experiment del ou que es fica en l´aigua i s´ofona, per quan li posen a l´aigua salt l´ou puja i flota. Però, passa el mateix amb el sucre?
La veritat que jo no ho sabia, però amb un video molt interessant, vaig descobrir, que SÍ flota un ou amb sucre a l´aigua. I vos preguntarèis i què vol dir esta xiqueta amb això? La veritar que vaig fer una prova de la quantitat de gent que sabia si un ou flotava amb salt, i quant de gent saba si flotava amb sucre.
La realitat és que molta gent sabia que flotava amb salt, però tot el món menys dues persones em van dir, que amb sucre s´ofonava. Em va quedar sorpresa perquè una de les persones que em va dir que flotava l´ou amb sucre, va ser el meu pare, i em va sorprés perquè ell desgraciadament no té molta idea de tot açò, però va reflexionar i em va dir una resposta clara i amb molt sentit, i, a més, correcta.
En canvi, els joves de la mega edat, són els que més van fallar o, no cneixían apuesta experiment i no tenían ni idea del que estava parlant.
- Ací vos deixe el video:
VOLUM, GRAVETAT, DENSITAT
En l´última classe, vam donar l´últim punt del tema per a la prova escrita.
- Una pregunta que es va quedar en l´aire el día anterior va ser:
- El volum d´un objecte és sempre el matéis o pot variar? Proposa exemples que aclareixen la qüestió.
- Un mateix objecte pot canviar el seu volum, el sólids i líquids poden canviar per la seua temperatura. Amb temperatura més alta el volum canvia , és a dir, aumenta.
- L´exepció és l´aigua, perquè és el contrari, és a dir, amb temperatura més alta el volum canvia, és a dir, disminui.
- Dues exemples que ens va possar el mestre va ser:
- Les yuntas de dilatació que hi ha en els pont, són per a quan fa sol els materials sòlids es poden dilatar.
- Es posa una pilota en un moll, i pasa per un aro, más tard, es calfa la pilota de ferro, per tant, es dilata i quan volem pasar la pilota pel aro no cap. Perquè el seu volum ha canviat, és a dir, ha aumentat el seu volum.
Una dada important que vam aprendre és que:
- El pes necessita de la massa per a describir-se.
A més, van parlar de la Llei de Hooke, i he buscar informació, i la pose perquè pensé que és molt interessant:
Però el més important és la fórmula:
P= m · g
- La gravetat és la força d´atracció entre deus objectes.
- La Lluna, la Terra i Júpiter, tenen la mateixa massa però segons la distància que tenen amb el centre, s´atrae l´objecte amb més o menys força. Per axiò, si posem un objecte en cada un, és a dir, un objecte en la Lluna, un altre en la Terra i un altre en Júpiter, s´atrae amb més força el objecte de Júpiter perquè la distància és més llunyana.
Mes tard, vam parlar de la densitat, i la millor forma d´aprendre apuesta concepte és amb aquest video:
(no té so, però s´anten molt bé i mostra una columna de densitats, des del líquid que més densitat té fins el líquid que té menys).
dilluns, 19 de març del 2018
DE MÉS IMPORTANT A MENYS
I vos direu, qui vol dir aquest títol?
Vaig vore un video a classe on un mestre de filosofia ficava en un pot pilotes de golf, padres xicotetes, arena i, finalment, cervesa. En aquest cas, el mestre va dir que tot s´hauria d´anar ficant en quest ordre perquè si fiquem l´arena primer, per exemple, les pilotes de golf no cabrien. Amb açò es refereix que les pilotes de golf eren la teua família, amics, etc., per això han de ser de ser els primers, i els altres (arena i pedres) són coses menys relevants, per això, no has de finar-los primer en el pot. Però com a detall, va apuntar un alumno que, què significaba la cervesa? I el mestre li va dir, la cervesa significa que siempre has de tindre una estona per a prendre´t una cervesa amb les amics.
Aquest video, em va fer recapacitar perquè jo li done més importancia a les coses que són, en realitat, menys importants, en compte del que mes m´importa, que són, la meut família, amics, etc. I això ho tinc que canviar i prompte, i després d´eixa classe vais a plantejar-me´n les coses d´un altra forma, perquè si seguía aixina anava a parar molt malament.
En conclussió, la meua família és el más important per a mí, per tant, és a qui li tinc que donar-li més importància, i passar de les coses que em fan mal o no em serveixen per al meu dia a dia, o per al meu futur.
 |
| La meua família. |
divendres, 16 de març del 2018
MAGNITUD / NO MAGNITUD
A continuació, seguim amb la matèria, aquesta vegada, amb l´apartat de magnitud/ no magnitud.
- Magnitud: tot allò que es pot mesurar.
- No magnitud: tot allò que no es pot mesurar.
El video que estava relacionar amb el tema que tratarem en classe també, ens deia unes quantes característiques, les quals les classifiquem en magnitud i no magnitud.
- La clasificación va ser la següent:
- La clasificación va ser la següent:
- Densitat: Sí és una magnitud. (D= M/V)
- Sabor: no és una magnitud.
- Temperatura: Sí és una magnitud. (De fusió i ebullició).
- Duresa: Sí és una magnitud. (Hi han 7 graus de duresa. La duresa és la resistència a ser rayat, exemple; el diamanté s un material dur perquè presenta mayor resistència a ser rayat, solament es pot rayar per sí mateix, és a dir, amb altre diamant).
- Elasticitat: Sí és una magnitud. (Ke, exemple; constant d´elasticitat, es posa pes amb una corda i és va posant pes fins que es trenca la corda o qualsevol material).
- Olor: no és una magnitud.
- Color: no és una magnitud.
- Textura: no és una magnitud.
- Van decobrir que el mercuri és un elemnt químic que és el
que més densitat té.
D (Hg) = 13,6 g/cm3
D (H2O) = 1 g/cm3
- Després vam fer diferents exemples per a veure el volum.
- Em va cridar l´atenció el del paper, que quan es fa una bola
i té aire, té menys volum però arriba abans al sòl.
-Un video que em va fer molta gràcia i vam descobrir el mite del Kg de plomo i el Kg de paja va ser aquest:
- Va ser molt rayant tota la classe, vaig eixir amb mal de cap i tot.
dilluns, 12 de març del 2018
EL VOLUM
- El vídeo que es va tractar en classe:
- No podia ser d´un altre tema que de la la desigualtat entre dones i homes. Per això, he investigat i he trobat una notícia interessant sobre el 8 de Març.
- A més, vaig buscar informació sobre James Barry, una persona qui va haver de passar-se per home per a poder ser admesa en la universitat i, va obtindre grans descobriments, els quals van ser molt valorats, al pensar que era un home qui els decobria, però quan James Barry va morir, la veritat va eixir a la llum. Vos mostre un vídeo, on relata un poc la vida de James Barry:
- A continuació, passem al temari de "la matèria", en el qual, vam donar l´apartat del volum.
- · Què és el volum?
- · Quina és la seua mesura?
- Per a saber el volum d´un objecte, s´ha de ficar l´objecte en l´aigua. S´ompli fins una certa quantitat exacta d´aigua, després fique la pedra, i l´aigua puja, i el que puja és el volum, és a dir, la resta que hi ha ammb la pedra dins menys el que hi havia abans.
- Exemple: ple un recipient 250ml, fique la pedra, puja a 283ml, per tant, el volum és 283-250= 33ml (això és el volum de la pedra).
- Altre exemple que va posar el mestre que em va interessar prou va ser el següent:
https://recuerdosdepandora.com/ciencia/quimica/el-principio-de-arquimedes-eureka-corona-oro-heron/
- - Defineix una unitat de volum i alguns dels seus
múltiples o divisors més importans.
- Líquids:
-Litre (pel aigua)
- Sòlids:
-Cm3 (per a un cub) per a calcular el volum d´un cub és: ample per alt per base.
- Un dau (1 cm3) aquest es 1x1x1, bric de llet (1 dm3) aquest
es 17.5x6.2x9.5=1000 cm3=dm3 aproximadament.
- - 1 dm3 = 1 L
- - 10 ml = 1 cm3
- Per averiguar el volum d´un objecte rectangular i ha que fer el alt x ample x llarg.
- Cilindre: V = número PI x radio al cuadrado x altura (h).
A6. Averigua, pel
mètode que consideres, el volumen de:
- - La classe: 11,4 x 10 x 2,9 = 330,61 m3.
- - El brick de llet: 1 dm3--> 17,5 x 6,2 x 9,5 = 1000 cm3.
- - El cub d´escuma: 14,5 x 14,5 x 14,5 = 3048,625 cm3.
- - El cub de suro: 15 x 17 x 17 = 4335 cm3.
- Els recipients 1-2-3-4-5 i 6.
1
1; 0,003 ml.
2; 2 L.
. 3; 0,1 L.
4; 1 L.
5; 0,9 L.
6; 0,2 L.
1
1; 0,003 ml.
2; 2 L.
. 3; 0,1 L.
4; 1 L.
5; 0,9 L.
6; 0,2 L.
- - Qualsevol altre objecte o recipient que trobes
en la classe: Caixa 2: 21,5 x 31 x 21,5 = 14329,75 cm3.
dimarts, 6 de març del 2018
EXPERIMENT AMB VINAGRE I BICARBONAT
- Realitzem una pràctica, en la qual, teníem una botella buida en què tirem vinagre, i un globus ple de bicarbonat. Però mijor vos la mostre amb vídeos i el resultat amb imatges:
La matèria ni es crea, ni es destrueix.
- N. e. c. Ned (ni es crea, ni es destrueix) --> LCdlM (Llei de Conservació de la Massa)
- Tractem el tema del fum d´una foguera, i vaig descobrir, que si dorms amb una figuera encesa i tota la casa tancada pot ser que t´arribes a quedar sense oxigen, perquè les flames del foc necessiten molt més oxigen i, per tant, et lleven l´oxigen que tu necessites. Per això, el meu consell és que si dormiràs amb una foguera encesa o bé que tinga una ximenera per a què el fum isca a l´exterior, o que apegues la foguera per a dormir i tingues altres mètodes per a poder calfar-te a la nit, com pot ser una estufa o l´aire condicionat.
SÒLIDS I LÍQUIDS VS GASOS
- Seguim amb el tema de la matèria, ja que prompte, el 22/03/2018, tindrem el primer parcial de l´assignatura. En aquest cas, descobrim en quants estats es podia trobar la matèria, i en aquest cas, no són 3 com tots pensem, sinó que són 5 estats diferents. Hi ha 5 estats d´agregació (Sòlid, líquid, gas, plasma (cosa entre sòlid i líquid) i condensat de Bose Einstein (cosa entre gas i líquid)).
- A més, descobrim la diferència entre massa i pes, ja que no és el mateix:
- Massa: quantitat de matèria.
- Pes: força que eixa matèria exerceix sobre un altra cosa.
P (pes)= M (massa) · G (gravetat)
- D´ací, vam posar l´exemple del pes d´un astronauta en la terra i en l´espai, i la conclusió va ser la següent:
- En la lluna l´astronauta pesa menys, és a dir, en l´espai pesa menys, però té la mateixa massa en l´espai que en la Terra.
LLETRES, CIÈNCIES SOCIALS I CIÈNCIES
Un tema a tractar, gràcies al cirt visualitzat en classe, és la direrència entre ciències, ciències socials i lletres, d´una banda, i la visió d´un professor de ciències que tenen els altres, per un altre.
- El primer tema, és que la gent pensa que quan estudies la rama de ciències socials, estàs estudiant lletres, i s´equivoquen prou. Jo vaig estudiar ciències socials, i la veritat que no eren lletres, ja que els de lletres no tenen ni economia ni matemàtiques, per això, s´anomena cièncias socials i no lletres. A més, si vos en adoneu, sempre tirem a ho abaixe, o al "fàcil", com es pensa que lletres és fàcil, però també té la seua dificultat, però ciències socials ja que està al mig, per què no ho adjunten amb ciències i amb lletres si? Per la societat en què vivim. Totes, i cada una d´elles, ja siga lletres, ciències socials o ciiències, tenen la seua dificultat, cada un estudia el que li agrada i no el que és més fàcil o més difícil. Basta ja de posar etiquetes a les coses i anem a centrar-nos més en l´aprenentatge i no en les etiquetes. Perquè ciències socials no són lletres, tampoc són ciències, són siències socials com bé diu el seu nom. Cada apartat té les seus característiques, les seues dificultats i les seues facilitats, i deuria d´acabar aquest debat ja, perquè sempre ho diuen persones que no saben ni del tema que estan tractant, per això, fora etiquetes i fora aquest debat, que cada persona estudie el que li agrada i no el que és més fàcil o més difícil.
- El segon tema, és l´etiquetatge al professor de ciències que és anar sempre carregat amb molt material, és a dir, amb moltes bosses, i açò és una altra vegada, a causa de l´etiquetatge. Tots els professors deurien d´anar carregats de material per a ensenyar als seus alumnes un aprenentatge motivador, demostratiu, actiu i aconseguir un desenvolupament integral en l´alumnat.
 |
| Tots distints, però tots units. |
dijous, 1 de març del 2018
LA MATÈRIA
En aquesta sessió, comencem el tema de "La matèria", la qual descobrim que "matèria" és tot allò que té massa i volum.
Posteriorment, el professor va pesar un globus, el cual pesava 1.4g comprovat per mi mateixa perquè no em fiava. En canvi, a l´unflar-ho amb aire descobrim que el globus pesava 1.8g, és a dir, pesava més. A més, una cosa amb què vaig flipar, va ser que al moure fort la mà cap avall damunt del pes, em doní compte que el pes estava calculant el pes d´alguna cosa, i damunt del pes no hi havia res, i clar, el mestre em va preguntar, què hi ha així?, i jo vaig respondre, "aire", llavors a l´impulsar la mà cap avall estàs movent l´aire, i l´aire també pesa, i això és el que calculava el pes. Va ser molt fascinant veure-ho per a mí, perquè mai havia vist un pes que podia calcular el pes de l´aire.
Més tard, vam fer una xicoteta pràctica, en la qual havíem d´agrupar distints objectes, en la major quantitat de classificacions possibles, açò vos ho mostre amb fotografies, la qual cosa el meu grup i jo vam fer:
Va ser molt divertit compartir distintes idees amb els companys i veure fins on pot arribar la nostra imaginació, que la cnclusió va ser molt clara, tenim una imaginació infinita, cosa que és essencial per a la carrera que estem cursant.
Per a finalitzar, celebrem amb un berenar feta per la companya Àngela, per a celebrar el seu aniversari. El mestre va portar llepolies, i ho passem molt bé.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)